〔記者陳朝枝∕南投報導〕全國閱讀教育的最高榮譽114年度教育部獎勵國民中小學推動閱讀績優學校及個人評選成績於4月2日揭曉，南投縣在競爭激烈的各方好手中表現亮眼，信義鄉久美國小脫穎而出，獲得「閱讀磐石學校」殊榮，魚池鄉新城國小劉如純老師榮獲「閱讀推手獎」，南投縣閱讀理解種子教師團則獲得「閱讀團體推手獎」，南投縣成績斐然，值得喝采。
久美國小是原住民族實驗學校，該校田春梅校長表示，學校以板曆的歲時祭儀為時間軸，發展出「久美板曆閱讀計畫」，相信部落的知識可以召喚孩子更多的探究與學習，而閱讀是重要的工具。孩子在實踐數位閱讀後，證實臺灣在南島語族遷移的重要地位，意識到「我們並不渺小！」在農民曆與板曆的比較後，自信的說:「祖先的日常就是SDGs」。更在關注部落議題後，倡議「重拾一起為部落共好的心!」，學校以文化為板材，用閱讀當工具，深刻學習力，成就「久美」之人。
《閱讀，一輩子的朋友；家鄉，一輩子的影響。》新城國小閱讀推手劉如純老師，是以「走讀家鄉閱讀心生活」為主題，陪伴新城孩子走出校園走進家鄉，用閱讀開拓視野，看見家鄉獨特的美。透過紙本與數位「多元閱讀」與「學習策略」，引導孩子主動認識家鄉特色；「實地走訪」看見家鄉真實風貌；書寫「學習筆記」紀錄生活點滴；積極「參與活動」，看見家鄉亮點；積累個人經驗與智慧，將感受化為文字，透過閱讀與書寫表達對家鄉的真實感動。
南投縣閱讀理解種子教師團澤是由一群橫跨13鄉鎮的19位教師自發組成。從102年成立閱讀團至今，對推動閱讀的熱情絲毫不減，且於106年，我們以著「從A.C.T邁向ACT~培育學生成行動力的公民」獲得教育部閱讀磐石團體推手的肯認。歷經7年，並在Covid-19的疫情衝擊下，教學實境轉為虛境，迫使他們積極思索帶領學生「從ACT邁向IACT」的必要性，以讓南投的孩子更靠近世界的中心。
南投縣教育處表示，肯定教師們為閱讀的耕耘，除了積極挹注資源提升各校閱讀的質與量，未來仍持續精進閱讀推動教育，包含「雙閱讀素養」紙本與數位閱讀並進，培養學童自學的能力，設置「校園社區共讀站」，豐富學校館藏書籍也將持續投入，今年將採購1千8百萬元圖書經費，添購優良圖書讓社區居民共享書香文化，打造幸福的全齡宜居城市。