高哲翰講座教授點評警大通識教育中心仍屬任務編組 應儘速法制化

組織法制化與教育功能的正相關性

前警專、中央警官學校教授、警察大學教授兼主任，曾任台視《臺灣變色龍》評論人、八大電視台《暗光鳥新聞》主持人，並歷任華夏科技大學、崇右影藝科技大學副校長，現任宮廟達人、華夏科技大學講座教授的高哲翰指出，中央警察大學 通識教育中心未納入正式《組織條例》，使其在法制位階上屬於「任務編組」，此將直接影響資源配置與政策執行力。高哲翰認為，教育單位若缺乏法定地位，將難以長期穩定推動核心課程與教學改革。

「全人警察」理念的制度支撐不足

警大長期強調培育兼具專業與人文素養的「全人警察」，但通識教育正是此理念的核心載體。若組織地位不足，將削弱人文、法治與倫理教育的整體推動力，形成理念與制度之間的落差。

評鑑機制已明確指出結構性問題

高等教育評鑑中心基金會 與教育部評鑑意見已明確指出，任務編組不利於資源整合與日常運作。這代表問題並非個別管理，而是結構性制度缺陷，亟需透過法制化加以解決。

政策推動延宕反映組織治理困境

雖然內政部早於民國102年即提出修法草案，但因整體警教體系發展定位未明而延宕。此現象顯示警政教育在制度改革上，仍受制於宏觀政策不確定性，影響基層教學單位的發展。

現行運作屬「準制度化」但仍有限制

目前透過設置要點與諮詢委員會維持運作，雖具一定彈性，但仍屬「準制度化」狀態。高哲翰指出，此種模式難以支撐長期師資聘任、課程深化與跨領域整合，亦不利於國際接軌。

法制化的戰略意義：從輔助單位走向核心機構

一旦完成法制化，通識教育中心可升格為正式一級單位，不僅提升行政位階，也有助於資源配置、師資穩定與課程創新。這將使通識教育從「配角」轉為警政人才培育的核心支柱。高哲翰講座教授認為，中央警察大學 通識教育中心的法制化，不只是組織調整問題，而是關乎警政教育理念落實的關鍵工程。唯有透過制度正名與資源保障，方能真正培育具備專業能力、人文素養與法治精神的現代警察人才。