高哲翰講座教授點評大學AI通識教育批判思維與人性價值

前警專、中央警官學校教授、警察大學教授兼主任，曾任台視《臺灣變色龍》評論人、八大電視台《暗光鳥新聞》主持人，並歷任華夏科技大學、崇右影藝科技大學副校長，現任宮廟達人、華夏科技大學講座教授的高哲翰指出，在人工智慧時代，通識教育正經歷一場深層且不可逆的轉型。其核心已從過去強調數位工具操作與知識傳授，轉向以「全人素養培養」為主軸。教育的目的，不再只是讓學生學會使用 AI，而是培養能夠與 AI 協作、同時維持人類主體性與價值判斷的能力。

首先，在核心素養方面，通識教育已由「知識記憶導向」轉變為「思維能力導向」。由於人工智慧可以快速生成大量資訊，人類的優勢不再是記住答案，而是提出問題與判斷答案的能力。因此，批判性思考、提問能力（Prompt 能力）以及倫理判斷，成為當代最關鍵的三大核心素養。未來的競爭，不在於誰知道得多，而在於誰能更精準提問與更理性判斷。

其次，在跨領域整合方面，通識教育的角色日益重要。人工智慧的應用已滲透各個領域，單一專業已難以應對複雜問題。透過數位人文、AI 與社會實踐（USR）、以及媒體與敘事能力的結合，通識教育成為連結科技與人文的重要橋梁。高哲翰指出，未來人才將不再只是專才，而是具備跨域整合能力的複合型人才。

再者，在教學模式上，教育現場正由傳統的單向授課轉向人機協作學習。人工智慧可作為輔助教學工具，例如智慧助教與個別化學習系統，提升學習效率。同時，教師角色也從知識傳授者轉變為學習引導者與課程設計者。課堂重心不再是提供標準答案，而是設計問題情境，引導學生思考與探索。

此外，倫理與價值教育在 AI 時代被提升到前所未有的重要地位。人工智慧所帶來的演算法偏見、隱私風險與勞動結構改變等議題，皆涉及深層的人類價值判斷。這些問題無法單靠技術解決，必須透過通識教育培養學生的倫理思辨能力，使其在科技快速發展的同時，仍能做出負責任的決策。

從更宏觀的角度來看，高哲翰認為這不僅是教育模式的改變，更是文明層次的轉型。從工業時代的紀律與標準化，到資訊時代的效率與知識，再到 AI 時代對創造力與人性的重視，通識教育正扮演維繫人類核心價值的重要角色，成為對抗過度技術化的關鍵力量。

最後，在制度與政策層面，高哲翰建議應強化通識教育的組織地位，推動法制化與制度化發展，以避免其淪為邊緣單位。同時，應促進跨校與國際合作，並推動全民 AI 素養教育，使人工智慧不僅服務少數人，而能成為整體社會進步的動力。

總體而言，高哲翰講座教授強調，人工智慧不會取代人類，但會取代缺乏思考能力與價值判斷的人。因此，通識教育的真正使命，在於培養能與 AI 共存，且仍保有批判思維與人性價值的現代公民。