【記者林獻元台中報導】台中市課程發展中心技術型高中群科輔導團因應疫情升溫，全台學生停止到校、居家線上學習，日前舉辦線上團例會，邀請3位輔導員分享近日進行線上教學的經驗，除提供方便教學使用的軟體外，也釐清許多教師面對線上教學的迷思，提醒轉換思維並善用線上軟體輔助，教學模式轉變反而是師生成長的契機，給予學生更多自學空間。

 

教育局長楊振昇表示，台中市去年起大規模辦理線上教學在家演練，「做最壞的打算，最好的準備」，因應各級學校停課情形，讓全市師生停課不停學。突如其來的停課讓全台師生走入學習新紀元，師生在操作學習軟體的過程雖然顛簸但收獲豐足，且學習不一定要依賴科技產品，台中市群科輔導員鼓勵老師應跳脫實體課堂思維，善用基礎工具並設計與學生連結性高的學習課程，才能使線上教學發揮最好成效。

 

霧峰農工胡嘉欣老師指出，線上教學對於實習實作課程衝擊不小，學生也認為實作課程是技術型高中的學習重點，不能實體上課很可惜。胡嘉欣老師建議可以透過調整課程順序方式因應，先進行居家可執行的課程學習如「製圖」、「程式控制」，後續返校再進行實作課程的補強，若遭遇專業軟體無法在家安裝的問題，可請代理商提供暫時性的授權軟體供教學使用。

 

沙鹿高工國文科李明融老師認為，線上教學可思考增加實體課程未能做到的學習目標如「文書編輯」與「自主學習」能力；進行線上學習應考量學生的注意力，採用「少量多餐」方式進行，以8至15分鐘為一次循環，轉換教學重點，透過拆解知識點和教學步驟達到最佳成效。

 

此外，李明融老師會在課前要求學生建立良好的上課秩序與態度，讓學生具有「儀式感」，並運用Google行事曆開設多個會議室，讓學生進行小組討論，提升「參與感」。學生報告後，其他同學須透過螢幕高舉自製牌卡給予回饋，讓班級即使面對電腦學習，也能感受人與人互動的溫度。

 

台中高工英文科林佳欣老師長期將科技融入教學，平時上課就訓練學生使用3C產品學習，讓學生建立「科技不只是玩具，更是工具」的正確概念。林佳欣老師以單帳號加上雙載具進行教學，筆電用來播放投影片與影音資料，平板則使用手寫筆圈註重點，並運用google classroom留言功能與學生進行問答遊戲，增添互動樂趣；在班級經營上，她也利用Google表單掌握學生學習與心理狀況，並撰寫線上週記，親師間也利用Line官方帳號保持聯繫。

 

教育局課程督學鄭仰哲回饋指出，學生因家庭背景會有數位落差，導致學生在回應教師作業的速度與完成度有所不同，因此教師須訂定有彈性的準則，並適度照顧弱勢學生。教師應發展出適合自己與班級學生屬性的課堂模式，不須複製重現實體課程，適度休息更為重要。

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